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敬业为民从自己做起 ——守护折翼的天使

发布时间: 2015-01-09  来源:昆明市妇女儿童保健中心 黄文莉 作者:孙鹤僖   作者:张雯

                             

    我是一名特教老师,他是我班里的孩子,名字叫小雷,今年两岁半,父母都是普通的庄稼人,由于小雷在出生时有过短暂性缺氧而造成了他智力发育迟缓。记得我们第一次见面,我走上前抚摸着他的头轻轻对他说:“小雷你好,我是孙老师”,只见他歪斜着脑袋用一双有些茫然的大眼睛看了我一眼,并没有发声,我便指着桌上的串珠轻声说:“我们去玩儿串珠,好吗”?说完便伸手想去牵他,还没等我伸出手小雷就已经踉踉跄跄的往桌边走去。他先是仔细的看着串珠,然后用手摸了一下,很想拿起一颗,可是只见串珠从他的指缝间一一滑落,他又试了一次,珠子还是噼里啪啦的掉了,这下小雷不耐烦了,他使劲拍打筐里的珠子,弄的串珠散落一地,我蹲下用食指和大指捡起了一颗放到桌上,接着边做边念道:“小小串珠圆又圆,食指点点它,大指摸摸它,食指、大指夹住它,”这时我看到小雷瞪圆了眼睛,看看我,又看看桌上的珠子,于是又一次伸手摸了摸串珠,我顿时激动起来,因为小雷注意到了我的举动,并且有模仿的意愿,我不断边念边碰串珠,声音越来越大节奏越来越快,而小雷跟着我的节奏不断地用食指去戳串珠,一下、两下、三下.......突然他裂开嘴咯咯咯的笑起来,我顿时松了一口气,在笑声中小雷学会了用食指去点串珠,在他渐渐熟练后我们又学习了用大指摸串珠,当小雷掌握了食指和大指的灵活运动后我开始教授对他而言最难的两个手指捏取串珠。三个月后小雷终于能够用手指把串珠捏起来了。这在大家看来最平凡不过的动作,小雷却花费了三个月的时间来学习,而我也把这看似如此简单的动作再分解、再细化去教授,都说孩子是天使,而我面对的却是一群折翼的天使,我的梦想就是守护他们!这就是我的工作——一名音乐治疗师!

  我和大家一样毕业于医学院,但我与大家不同的是我和患者是以音乐为媒介来沟通和交流,借助音乐来完成治疗,通常意义上的医生是为患者治愈躯体的疾病,而音乐治疗师则是有计划的应用音乐作为手段从而达到促进来访者身心健康和孤独症、智障儿童康复的一种辅助治疗活动。我们更加关注的是患者的心理状态和心灵感受。我总是听到很多老大夫这样说:“音乐能治病?这要是真的,还要我们这些医生干嘛?这简直就是一个荒唐的笑话!”但我从未怀疑过,因为成为音乐治疗师是我的梦想,我相信每个人的生命都是一只小船,梦想是小船的风帆,在远航的路上也许不会一帆风顺,但只要勇敢的扬起风帆就一定会到达梦的彼岸。我的梦就是在曲曲折折中慢慢圆了的。

   小光一个漂亮的女孩儿,我和她接触时刚满10岁,由于先天性心脏病,她的智商分数只有33,属于中度智障,她的主要问题是注意力无法集中和情绪障碍。在音乐治疗初期,给小光安排的是集体课程,虽然她会一整节课安静的坐在那里,但这并不代表她在认真听讲,因为我们不能简单地从外部表现来轻易判断其是否集中了注意力。我们经常与孩子们围成一个圆圈上课,小光一般会坐在我的对面,远远地看着她睁大眼睛好像在听老师说话,但突然向她提问,她却像受了惊吓一般马上站起来,脸红红的,双手却总是不停地搓衣服角,不知怎样回答,这就是典型的“假注意状态”,小光的这种状态与孤独症儿童的自我封闭、不能进行应答性社会交流在本质上是完全不同的,小光的“假注意”完全是有意识的,根据这种情况,我为她设定了个别教育计划,首先让小光感知音乐,再是体验音乐。我用了《打电话》的课例,先让她听一听这首歌,然后教她朗诵歌词,在她熟练之后我在歌词中融进了节奏。小光很感兴趣,并且很配合,我原本以为小光能够这样平稳的度过第一阶段,可是没想到在加入乐器时,问题来了。我给了她一副三角铁,教她敲打,可当她拿到小铁棒时根本没有敲打三角铁而是狠狠地了砸向我,还没等我感到疼,鼻血就已经流了下来,而小光只是看着我,脸上没有任何的表情,我用手捂着鼻子匆匆结束了这节课。等小光走后我独自坐在角落里哭了,我从来没有这么挫败和失落过,本以为小光已经和我建立了友谊,能跟着我的步伐一点点深入,渐渐地进步。可我万万没想到就在我满怀信心时,她却用力一砸,把我的信心砸的七零八落,更是把我的梦想砸的支离破碎!我懦弱起来,找借口拖延了小光之后的课程,我害怕面对她,其实更是害怕面对自己的失败。这时我想起了小时参加的一次学生艺术节,一群智力障碍的孩子表演合唱,孩子们吃力的边唱着五音不全的歌边做着动作,在为时不长的节目里,这些孩子们在音乐的配合下努力的扭动着身躯,脸上一直洋溢着灿烂的笑容,当孩子代表用不太清晰的话语说道:“谢谢老师们,是老师教会我们唱歌、跳舞,告诉我们要爱干净,老师就像妈妈,谢谢老师妈妈!”时,我看到台下一位老师泪如雨下,情绪异常的激动,她就是这些孩子的指导老师。想到这儿,我的眼眶噙满了泪水,我深深地感受到了那泉涌般的泪水里饱含了那位老师过去培养这群孩子的种种委屈、挫折、失败、最终的成功和欣慰。这不就是我的梦想吗?这不就是我想要做一名音乐治疗师的初衷吗?可看看现在的我,不断地逃避,推诿,这还是那个想要实现梦想的我吗?于是我对自己说,出了问题不能躲,不能怕,重要的是面对问题并解决问题。我下定决心不仅要让小光集中注意力体验音乐,而且必须重视安全问题。于是我鼓起勇气安排了小光的课,再次见到小光时我努力让自己镇定,我先教小光用手拍打节奏,之后我一手拿起沙锤,另一只手拍打沙锤的顶端,小光认真的观察我的动作,感兴趣极了,我握住沙锤示意她用手来拍打,就这样沙锤在我们的配合下沙沙作响。在我们共同的努力下,小光在慢慢地进步,虽然她的音乐治疗还没有完全结束但我相信只要我不放弃最初的梦想,就一定能看见小光美丽绽放的一天。

   梦想在大部分人的字典里,定义比较接近“念头”,一闪而过,来来去去,所以,拥有梦想很容易,放弃梦想也很容易。可当我面对这群孩子时,我明白了我的梦想是那么崇高,他们都是美丽的天使,是星星的孩子,上帝为他们关上了一扇门,而我要为他们开启一扇窗。这就是我人生的梦想。也许我的梦想在千千万万的“中国梦”里显得微不足道,但我愿意是这惊涛骇浪的“中国梦”里的一个小水滴,我愿意从平凡出发,从基层起步,守护好这群折翼的天使,用我小小的梦想为“中国梦”增添一抹新绿,融进一丝生机,让我们伟大的“中国梦”越飞越高,在湛蓝的天空自由翱翔。

                   

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